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                  巧學案例善做積累 豐富申論文章論證方式進入閱讀模式

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                  2022-08-29 07:03:03| 來源:中公教育 陽榮軒

                  近年來,無論是國家公務員考試,亦或是各省聯考、事業單位招聘考試,對于文章寫作這一類題型均有涉及。面對文章寫作題型,即使是很多長期備考、身經百戰的同學,仍然面臨著熱點案例積累不足、案例羅列時不知從何說起等系列問題。其實,善用例證法之要素法,對于寫好申論作文有著重要意義。

                  文章寫作中,我們對于分論點論證部分常用方法之一為例證法,即舉例論證分論點。在舉例過程中,部分同學常見的難點在于自身積累不足,導致論證中無話可說、一話多說。這時,我們可采用要素法,即用自己的語言改編材料原文案例,并將其作為論證融入文章。

                  總體來說,要素法由一系列小要素構成,常規要素主要包含五大點:主體、處境(背景)、做法、結果(影響)、啟示等,除此之外例如語言要素(主體人物說過的話或社會對其評論)也可書寫進入文案。需特別強調的是,在運用要素法進行文章論證時,同學們可自由排列搭配,無需考慮順序、無需將全部要素進行羅列。

                  (一)要素法之自身案例積累

                  為方便直觀認知要素法,例舉如下:

                  案例一:

                  “兩彈元勛”程開甲(主體),“人生的價值在于貢獻”(說過的話),十年內四次轉換研究方向,親臨爆炸現場探查爆心,隱姓埋名銷聲匿跡二十載,踏遍羅布泊、扎根馬蘭邊陲(做法),書寫忠誠奉獻、科技報國的最美篇章(影響);

                  案例二:

                  “海歸科學家”黃大年(主體),"振興中華乃我輩之責"(說過的話),懷揣科技強國夢想,拒絕劍橋高薪挽留,歸國七年夜以繼繼日爭分奪秒(做法),終填補深地探測領域技術空白(影響);

                  (二)要素法之材料改編

                  為方便直觀認知要素法,例舉如下:

                  案例一:

                  材料原文:當你年邁,步履蹣跚,你會選擇怎樣的生活方式?浙江的一對老夫妻選擇了“一直在路上”,退休后開始自駕游。3 年,1 輛小汽車,走遍 31 個省市區。老人還把自駕游經歷寫成一本 35 萬字的書。其實老人沒接受過寫作訓練,沒搞過文字,但從小他就很喜歡歷史、地理。每次游玩,他都會把小本子帶在身邊。他每天都堅持到圖書館寫4000 多字,兩個月就完成了 25 萬字的初稿,接著對初稿修改、補充,大約花了半年時間完成全書。書稿都是手寫的,他就讓女兒打印裝訂,怕有別字病句,他就抱著打印稿找文聯幫忙作最后的修改。最后,書終于出版了。在后記中,他說:“我跟他們說我駕車出游是因為我和老伴年紀不小了,趁現在還走得動,趕快走一走。我們是越走越想走啊。”現在他以自駕游西藏為主要內容的書稿,也已經完成了 5 萬多字。

                  要素法改編材料案例:退休(處境)老夫妻(主體)自駕游、出版游記(做法),體現熱愛生活、堅持不懈、一絲不茍的品質(影響)。

                  案例二:

                  材料原文:若你曾折翼,是否依然選擇飛翔?15 年前,安德魯在登山中因被暴風雪所困而不幸截肢,但他并沒有因此而消沉。裝上義肢后,他每天都努力康復,不但適應了新的生活,還參加了鐵人三項比賽,并在友人的幫助下,靠著繩索攀登了阿爾卑斯山脈中海拔高達 4478 米的馬特宏峰?,F在,以他為原型的紀錄片《截肢登山家》已在英國播出。

                  要素法改編材料案例:折翼天使安德魯(主體)截肢后(處境)努力康復、勇攀高峰(做法),體現意志頑強、積極向上的精神(影響)。

                  (三)轉換法小結

                  文章寫作中,相信部分同學常常會遇見這樣的情形:采用例證法論證分論點時,不能聯想到材料以外的案例,或是對于聯想到的案例存在不熟悉等一系列情況。這時,要素法改編材料原文案例則為我們提供了航向燈。一言以敝之,要素法意在將材料中大段呈現的分散案例、表述口語化嚴重的案例進行整合,最終呈現出簡潔簡短的、表述規范的案例。

                  (責任編輯:liqian)

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